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一、學(xué)習(xí)遷移概述

(一)學(xué)習(xí)遷移的含義

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。遷移表明了各種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部及不同經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，通過(guò)遷移，各種經(jīng)驗(yàn)得以溝通，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)得以整合。

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移不僅發(fā)生在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同的經(jīng)驗(yàn)之間；還體現(xiàn)在態(tài)度與行為規(guī)范的形成中；不僅表現(xiàn)為先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，而且表現(xiàn)為后繼的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響；這種影響可以是積極的也可以是消極的。

(二)遷移的種類

遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)遷移作多種分類。

1．根據(jù)遷移的性質(zhì)不同進(jìn)行劃分，可分為正遷移與負(fù)遷移．

正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的知識(shí)、技能在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題過(guò)程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的正遷移。所謂負(fù)遷移，指的是一種學(xué)習(xí)阻礙和干擾了另一種學(xué)習(xí)。負(fù)遷移現(xiàn)象往往表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)所形成的心理狀態(tài)，如反應(yīng)定勢(shì)等，對(duì)另一學(xué)習(xí)的效率和準(zhǔn)確性產(chǎn)生消極影響，或一種學(xué)習(xí)使另一學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)次數(shù)增加。

2．根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可分為水平遷移與垂直遷移

4．根據(jù)遷移的內(nèi)容不同進(jìn)行劃分，可分為一般遷移與具體遷移

一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。把從一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去叫做具體遷移或特殊遷移。

除了以上幾種主要的遷移分類外，還有根據(jù)遷移的內(nèi)在心理機(jī)制，把遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移；根據(jù)遷移的范圍將遷移分為近遷移與遠(yuǎn)遷移；根據(jù)發(fā)生遷移的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將遷移分為認(rèn)知領(lǐng)域的、運(yùn)動(dòng)技能的和情感態(tài)度的遷移；根據(jù)遷移的影響方向，把遷移分為順向遷移與逆向遷移。不論何種遷移都有積極的和消極的；即正遷移與負(fù)遷移。

(三)遷移的作用

1．遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題。在學(xué)校情境中，‘大部分的問(wèn)題解決是通過(guò)遷移來(lái)實(shí)現(xiàn)的，遷移是學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決的一種具體體現(xiàn)。要培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，就必須從遷移能力的培養(yǎng)人手，否則問(wèn)題解決也就成為空談。

2．遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

只有通過(guò)廣泛的遷移，原有的經(jīng)驗(yàn)才得以改造，才能夠概括化、系統(tǒng)化，原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)才更為完善、充實(shí)，從而建立起能穩(wěn)定地調(diào)節(jié)個(gè)體活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3．遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

應(yīng)用有效的遷移原則，學(xué)習(xí)者可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更快、更好，并在適當(dāng)?shù)那榫持兄鲃?dòng)、準(zhǔn)確地應(yīng)用原有的經(jīng)驗(yàn)。教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員應(yīng)用遷  移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，可加快教學(xué)和培訓(xùn)的進(jìn)程。