什么是言語(yǔ)?
幼兒言語(yǔ)的主要特征。言語(yǔ)和幼兒活動(dòng)的發(fā)展有什么關(guān)系?
一、語(yǔ)言、言語(yǔ)的概念
想一想,語(yǔ)言和言語(yǔ)是一回事嗎?
(一)語(yǔ)言
語(yǔ)言是人類在社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的交際工具,是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象。
人們?cè)诟脑炜陀^外界的活動(dòng)中,產(chǎn)生了交際的需要,而要滿足交際的需要,伴隨著交際就產(chǎn)生了語(yǔ)言。人類有了語(yǔ)言后,就可能在較短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí),可以接受老一代的經(jīng)驗(yàn)。某一語(yǔ)言,是其全民族統(tǒng)一的。如:漢語(yǔ),是以它一定的語(yǔ)音和字形被人們所感知(視、聽)的;漢語(yǔ)的詞匯就像豐富的建筑材料,代表不同的事物或現(xiàn)象;而語(yǔ)法,則反映出我們祖先的思維邏輯性,主謂賓的搭配是固定的。漢語(yǔ)已成為我們整個(gè)中華民族的通用語(yǔ)了。
用語(yǔ)言作為工具進(jìn)行交際的時(shí)候,就是言語(yǔ)活動(dòng)。
(二)言語(yǔ)
言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程。言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象。
人,為了交際,或使用漢語(yǔ),或使用英語(yǔ),或使用俄語(yǔ)等,這里的漢、英、俄語(yǔ),就是作為交際工具的各種語(yǔ)言。使用著一定語(yǔ)言的人,他說(shuō)話、聽話、寫作、閱讀中的說(shuō)、聽、讀、寫等活動(dòng),就是作為交際過(guò)程的言語(yǔ)。它是一種心理現(xiàn)象。如:講課時(shí)老師用的是漢語(yǔ)這種語(yǔ)言,而講述的過(guò)程則是言語(yǔ),它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
由于言語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式各有不同,而可分為三類:
1.口頭言語(yǔ)
口頭言語(yǔ)是通過(guò)人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)。如兩人或兩人以上的聊天、老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等等。幼兒主要是口頭言語(yǔ)。
2.書面言語(yǔ)
書面言語(yǔ)是人借助于文字而表達(dá)思想感情,傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也就是寫出的文字、看到的文字,它的形式主要有三種:寫作、朗讀、默讀。
書面言語(yǔ)可以突破時(shí)間和空間的限制。如:想要知道先輩們的經(jīng)驗(yàn),就要通過(guò)書面言語(yǔ);要想知道遠(yuǎn)在外地的親人的情況,除了通過(guò)電話還可以寫信等,書面言語(yǔ)可以反復(fù)閱讀、回味、推敲,書面言語(yǔ)需要專門的教學(xué)才能掌握。
3.內(nèi)部言語(yǔ)
內(nèi)部言語(yǔ)是一個(gè)人自己對(duì)自己發(fā)出的聲音,是自己默默無(wú)聲地思考問(wèn)題的言語(yǔ)活動(dòng)。如:默默地思考問(wèn)題,寫文章前打腹稿等等。
(三)語(yǔ)言、言語(yǔ)的關(guān)系
言語(yǔ)和語(yǔ)言,是兩個(gè)不同而又密切聯(lián)系的概念。一方面,言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。個(gè)人言語(yǔ)活動(dòng)的效能,受制于他對(duì)語(yǔ)言掌握的程度。如:?jiǎn)卧~少,水平低,使用英語(yǔ)的能力就差,因此離開了語(yǔ)言,就不會(huì)有言語(yǔ)活動(dòng)。另一方面,語(yǔ)言又是在人的具體言語(yǔ)交際中形成和發(fā)展起來(lái)的,并且,任何一種語(yǔ)言,都必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮交際工具的作用。也就是說(shuō),如果某種語(yǔ)言不再被人們用來(lái)進(jìn)行交際,它最終將從社會(huì)中消失??梢娬Z(yǔ)言和言語(yǔ)是不能截然分開的。