一、課程目標(biāo)與教育目標(biāo)
當(dāng)采用課程的廣義概念時(shí),課程目標(biāo)與教育目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是一回事,都是教育目的的具體化,只是把它們放到了教育學(xué)科的不同的范疇加以討論,而冠以不同的名稱(chēng)而已。
從目標(biāo)的角度來(lái)比較,課程目標(biāo)與教育目標(biāo)在具體化過(guò)程中都可以分解成相應(yīng)的不同層次的目標(biāo),彼此之間存在著一致性,特別是最具體的那一級(jí)目標(biāo)。下表反映的是兩者之間的一致性關(guān)系∶
從內(nèi)容的角度進(jìn)行比較,課程目標(biāo)可能比教育目標(biāo)劃分得更細(xì)致。如幼兒園課程內(nèi)容可劃分為五個(gè)領(lǐng)域,即健康、語(yǔ)言、自然科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)。再具體一些可以劃分為若干學(xué)習(xí)范疇,如日常生活、體能鍛煉、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)等。依據(jù)教育目的和課程長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),每一個(gè)領(lǐng)域或?qū)W習(xí)范疇都可以制定出反映其教育價(jià)值的目標(biāo)。如果從這個(gè)意義上來(lái)理解,這類(lèi)目標(biāo)就近似于學(xué)科課程的教育目標(biāo)。
教育目標(biāo)一般是從教師教育的角度表述,而課程目標(biāo)可以從兩個(gè)角度去表述。
一是從教師的教育出發(fā),表述期望通過(guò)教育活動(dòng)幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)成果。例如自然科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)∶
.激發(fā)兒童對(duì)事物的好奇心,透過(guò)主觀的觀察、操弄、分析和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)研究開(kāi)放的態(tài)度。
.透過(guò)與自然的接觸,發(fā)展兒童的觀察能力。
.培養(yǎng)兒童對(duì)動(dòng)、植物的愛(ài)心。
.幫助兒童認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然界的關(guān)系,并關(guān)注生活環(huán)境。
.幫助兒童發(fā)展解決疑難的能力。
二是以幼兒的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),指出幼兒在學(xué)習(xí)以后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn),可稱(chēng)之為學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述自然科學(xué)的教育目標(biāo)如果以學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),可以表述為∶
.對(duì)事物有好奇心,學(xué)會(huì)觀察、操弄、分析和發(fā)現(xiàn)的方法,養(yǎng)成開(kāi)放的研究態(tài)度。
.積極主動(dòng)地與自然界接觸,觀察敏銳、細(xì)致。
.關(guān)心與愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物。
.認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然界的關(guān)系,并關(guān)注生活環(huán)境。
.增強(qiáng)解決疑難的能力。
無(wú)論是課程目標(biāo)還是教育目標(biāo),其實(shí)質(zhì)是一樣的,它們都是對(duì)教育所期望的成果的一種表述。所以,有的課程編制和設(shè)計(jì)就把課程的目標(biāo)叫做教育目標(biāo)。我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)就是幼兒園課程目標(biāo)。
二、幼兒園課程目標(biāo)的作用
課程目標(biāo)決定著課程的方向、內(nèi)容,以及實(shí)施過(guò)程的狀態(tài),它是整體課程的軸心,具有以下作用∶
(一)制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)
課程在實(shí)施的時(shí)候,有不同層次的教育教學(xué)計(jì)劃,如年齡班(全年)教育計(jì)劃、學(xué)期教育計(jì)劃、月(周)教育計(jì)劃、以及一日生活安排和具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,等等。制定這些計(jì)劃的一個(gè)重要依據(jù)就是課程目標(biāo)。
教師在制定教育教學(xué)計(jì)劃時(shí),一般都是依據(jù)目標(biāo)的要求,結(jié)合幼兒的實(shí)際能力來(lái)確定計(jì)劃中的教育要點(diǎn),再具體地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。比如,依據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)目標(biāo)∶“引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并理解人們之間的相互依存關(guān)系,培養(yǎng)尊重勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的情感”,某教師選定了“幫助我們的人——我們的朋友”的主題①(①引自香港《學(xué)前教育課程指引》.香港教育署課程發(fā)展處印,1996),在主題目標(biāo)中確定了教育的范圍與要求∶①向幼兒介紹各行各業(yè)的人物、工作及與我們的密切關(guān)系。②讓幼兒了解這些人物的工作,以及知道如何與他們合作。⑧使幼兒懂得欣賞及尊重這些人物。依此目標(biāo)要求,教師設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)醫(yī)生、清潔工人、廚師、餐館服務(wù)員等具體的教學(xué)活動(dòng)。
(二)引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向
課程目標(biāo)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向作用具有兩個(gè)意義∶
一是具體的活動(dòng)過(guò)程要符合全面發(fā)展的整體目標(biāo),不能只注意發(fā)展幼兒某一方面的能力,而忽視活動(dòng)過(guò)程中各種因素對(duì)幼兒其他方面能力的影響。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中如果沒(méi)有整體目標(biāo)的意識(shí),就會(huì)使自己的教育行為偏離總目標(biāo)的方向,其教育效果便會(huì)南轅北轍。如有一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),教師擬通過(guò)討論“名片”的作用,來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象力,讓幼兒想辦法幫助小白兔對(duì)付狼及老虎。可教師想出的辦法卻是,小兔拿出老虎的名片來(lái)嚇跑了狼,后又拿出大象的名片來(lái)嚇跑了老虎。教師沒(méi)想到,她的“想象力”讓幼兒得到的結(jié)論是∶“名片”是用來(lái)唬人,騙人的東西。這一結(jié)果與教育目標(biāo)是完全背道而馳的。
二是活動(dòng)過(guò)程所選用的內(nèi)容及組織形式、方法、手段、途徑,應(yīng)與目標(biāo)保持一致,才能較好地達(dá)到教育效果。反過(guò)來(lái)說(shuō),就是內(nèi)容、形式、方法等相互之間的協(xié)調(diào)配合要靠目標(biāo)的指引和調(diào)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),要以目標(biāo)為依據(jù),在活動(dòng)過(guò)程中,要有目標(biāo)意識(shí),使自己的教育行為符合目標(biāo)要求,尊重幼兒,給予幼兒較多的表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),活動(dòng)后的小結(jié),依目標(biāo)的要求,應(yīng)當(dāng)成為幼兒表達(dá)和交流感受、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的良機(jī),教師不要以“權(quán)威”的姿態(tài)給幼兒作出評(píng)判,讓幼兒只是被動(dòng)地接受教師所給的評(píng)語(yǔ)。
(三)評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)
幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成。課程目標(biāo)是建立幼兒教育評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)。例如,課程目標(biāo)中關(guān)于幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的一條目標(biāo)∶“幫助幼兒學(xué)會(huì)與人交往和友好相處,建立良好的人際關(guān)系。”依據(jù)這條目標(biāo),可定出如下評(píng)價(jià)指標(biāo)②(②參見(jiàn)鄭美玲主編.幼兒發(fā)展水平觀察評(píng)估.上海翻譯出版公司,1991)∶
喜歡幼兒園
一高興上幼兒園(2分)
一愿意和同伴一起參加各種活動(dòng)(4分)
一和同伴在一起很快樂(lè),喜愛(ài)自己的班級(jí)(6分)與同伴共享玩具
一不獨(dú)占玩具,能與同伴一起玩(2分)
一在成人鼓勵(lì)下,能把自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩(4分)
一愿意把自己喜愛(ài)的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩(6分)交往態(tài)度
一在熟悉的人面前不忸怩,愿意交往(2分)
一與熟悉的人能主動(dòng)進(jìn)行交往(4分)
一與人交往時(shí),態(tài)度大方熱情,說(shuō)話和氣(6分)有禮貌
一在成人提醒下,會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)(2分)
一能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ),并懂得不隨便打斷別人的講話(4分)
一注意聽(tīng)別人講話,并有禮貌地回答別人的問(wèn)題(6分)友好相處
一能與同伴和睦相處,不打架,不罵人(2分)
一與同伴相處能夠謙讓(4分)
一愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn),能原諒?fù)榈臒o(wú)意過(guò)錯(cuò)(6分)關(guān)心同伴
一在老師的引導(dǎo)下,不歧視能力弱的或年齡小的同伴(2分)
一愿意幫助能力弱的或年齡小的同伴(4分)
一有同情心,能主動(dòng)關(guān)心幫助別人(6分)
從上述的例子可以看出,依據(jù)目標(biāo)把評(píng)價(jià)的指標(biāo)分為6項(xiàng),每一項(xiàng)分為三個(gè)等級(jí)(2、4、6分),每一項(xiàng)指標(biāo)及其等級(jí)都是緊扣目標(biāo)要求的。如果沒(méi)有目標(biāo),就很難編制出符合教育目的的評(píng)價(jià)指標(biāo),建立科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)體系。