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3．1  學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握感覺(jué)和知覺(jué)的概念；

2．了解幼兒感知覺(jué)在幼兒發(fā)展中的作用；

3．掌握幼兒感知覺(jué)發(fā)展中的主要特征；

4．了解幼兒感知特性與幼兒活動(dòng)的關(guān)系；

5．掌握幼兒感知覺(jué)規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。

3．2 核心內(nèi)容綱要

一、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的主要特征

1．感覺(jué)和知覺(jué)的概念

(1)感覺(jué)

感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物的個(gè)別屬性的反映。

(2)知覺(jué)

知覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體的反映。

2．感知覺(jué)在幼兒心理發(fā)展中的作用

(1)感知覺(jué)在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占據(jù)重要地位

(2)幼兒的記憶，也直接依賴于感知的具體材料

(3)幼兒的情緒和意志行為，也常受直接感知的影響而變化

3．幼兒感知覺(jué)發(fā)展中的主要特征

(1)視覺(jué)

①視敏度：精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，即通常所說(shuō)的視力；

②顏色視覺(jué)：區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱(chēng)辨色力；

③影響嬰幼兒視力的因素：受遺傳和環(huán)境影響；

④色盲：顏色視覺(jué)異常。

(2)聽(tīng)覺(jué)

①聽(tīng)覺(jué)發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的意義：獲取信息的主要渠道之一；依靠聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)周?chē)挛锾攸c(diǎn)；與成人交往；對(duì)智力、個(gè)性發(fā)展也有影響；

②聽(tīng)覺(jué)感受性：包括聽(tīng)覺(jué)的絕對(duì)感受性和差別感受性；

③言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)：在言語(yǔ)交際過(guò)程中發(fā)展和完善起來(lái)的；

④聽(tīng)力的保護(hù)和培養(yǎng)：注意避免噪音污染；通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力。

(3)觸覺(jué)

觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。

①視觸覺(jué)的協(xié)調(diào)：主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)；

②動(dòng)覺(jué)：隨年齡增長(zhǎng)而提高。

(4)空間知覺(jué)

空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、距離知覺(jué)，是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺(jué)。

(5)時(shí)間知覺(jué)

時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。

(3)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的影響

提高感知的效果，不僅有賴于當(dāng)前的刺激，同時(shí)，也有賴于個(gè)體已有的感知經(jīng)驗(yàn)。

(4)教育和訓(xùn)練可以提高幼兒的感受性

2．知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)

(1)知覺(jué)的選擇性與幼兒活動(dòng)

(2)知覺(jué)的整體性與幼兒活動(dòng)

(3)知覺(jué)的理解性與幼兒活動(dòng)

(4)知覺(jué)的恒常性與幼兒活動(dòng)

(5)知覺(jué)對(duì)象和背景的關(guān)系與幼兒活動(dòng)

3．在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力

(1)幼兒觀察的發(fā)展

(2)如何培養(yǎng)幼兒的觀察力

(3)保護(hù)幼兒的感官

三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

1．適應(yīng)現(xiàn)象

由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激持續(xù)時(shí)問(wèn)的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。

2．對(duì)比現(xiàn)象

同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

3．知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系

知覺(jué)對(duì)象從背景中分離出來(lái)，受以下因素影響：

(1)對(duì)象與背景的差別

(2)對(duì)象的活動(dòng)性

(3)刺激物本身各部分的組合

(4)教師的言語(yǔ)與直觀材料結(jié)合