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9．1  學(xué)習(xí)目標(biāo)第

1．了解幼兒園與小學(xué)銜接的含義；

2．明確幼兒園與小學(xué)銜接的指導(dǎo)思想；

3．掌握幼兒園與小學(xué)銜接的主要內(nèi)容和方法；

4．了解幼兒園與小學(xué)銜接時(shí)應(yīng)注意的問題。

9．2  核心內(nèi)容綱要

一、幼兒園與小學(xué)銜接的含義

1．造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因

(1)學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)

①主導(dǎo)活動(dòng)方面；

②作息制度及生活管理；

③師生關(guān)系；

④環(huán)境設(shè)備的選擇與布置；

⑤社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望；

(2)兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律

2．幼兒園與小學(xué)銜接的重要性

二、幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想

1．長期性而非突擊性

2．整體性而非單項(xiàng)性

3．培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化

三、幼兒園方面的幼小銜接工作

1．幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

①培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；

②培養(yǎng)獨(dú)立性；

③發(fā)展人際交往能力

④培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

(3)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；

③發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。

2．幼小銜接工作應(yīng)注意的問題

(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革，雙方都把培養(yǎng)兒童的基本素質(zhì)作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)，認(rèn)真研究過渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要，有的放矢地做好過渡期的教育工作。

(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作。

(4)加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合