易賢網(wǎng)網(wǎng)校上線了!
網(wǎng)校開(kāi)發(fā)及擁有的課件范圍涉及公務(wù)員、財(cái)會(huì)類、外語(yǔ)類、外貿(mào)類、學(xué)歷類、
職業(yè)資格類、計(jì)算機(jī)類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。
“緊箍咒”:在這段非常時(shí)期,衛(wèi)生資格頭上的“箍”被箍得越來(lái)越緊,每天的測(cè)驗(yàn)題都可能出現(xiàn)新“面孔”,層出不窮的試題堆滿了衛(wèi)生資格的視野。衛(wèi)生資格們湊在一起時(shí),也會(huì)不由自主地談起同一個(gè)話題,全力以赴地應(yīng)考已成了他們?nèi)康纳顑?nèi)容。這些都形成“緊箍咒”,它不僅不利于衛(wèi)生資格全力應(yīng)考,反而會(huì)成為應(yīng)考的包袱。
期望值:家庭對(duì)我們的期望,單位對(duì)我們的期望,自己對(duì)自己的期望,像“三座大山”一樣壓在了頭上。若是考得不好,如何面對(duì)“江東父老”?于是乎,挑燈夜戰(zhàn),拼命苦讀,榜上無(wú)名誓不休。誠(chéng)然,沒(méi)有期望談何努力,沒(méi)有努力又談何成功;但是,脫離了現(xiàn)實(shí)狀況、脫離了實(shí)際水平和能力的過(guò)高期望值,常常會(huì)造成事與愿違、適得其反的結(jié)果。
情緒化:有些衛(wèi)生資格過(guò)于重視自己的卷面成績(jī),以測(cè)驗(yàn)獲高分為喜、得低分為憂,如此情緒化的態(tài)度,對(duì)衛(wèi)生資格的心理穩(wěn)定十分不利。有些衛(wèi)生資格本身的情緒也常常會(huì)隨著外界的輿論而不斷產(chǎn)生波動(dòng),考分不理想時(shí)不找主觀原因,而一味強(qiáng)調(diào)客觀因素,唉聲嘆氣、怨天尤人,帶著這樣的情緒,又怎能全力以赴地備戰(zhàn)職稱考試呢?
片面化:有些衛(wèi)生資格過(guò)于重視和強(qiáng)調(diào)保證自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,而忽視了其它方面。常常只顧著督促自己啃書(shū)本,剝奪了自己應(yīng)有的休息時(shí)間。殊不知,勞逸結(jié)合才能使大腦充分發(fā)揮功能,而一味地苦讀則會(huì)使大腦因過(guò)度疲勞而產(chǎn)生“自我抑制”,反而對(duì)學(xué)習(xí)不利。況且,在大腦功能處于低谷時(shí)仍拼命苦讀收效甚微,得不償失。
自卑感:有些衛(wèi)生資格善長(zhǎng)“唱低調(diào)”,在外人面前總是抱怨自己的專業(yè)水平差。這看似“謙虛”的態(tài)度和做法,常會(huì)使自己在心理上產(chǎn)生挫敗感——尚未“出手”已被先“滅”了幾分志氣和威風(fēng),并由此對(duì)成功失去信心。
上述的種種誤區(qū),很容易使衛(wèi)生資格不堪壓力的重負(fù)而導(dǎo)致心理失衡,甚至產(chǎn)生“考試焦慮癥?!陛p度的考試焦慮有助于興奮神經(jīng),可提衛(wèi)生資格職稱考試生的應(yīng)試能力;中度以上的考試焦慮則會(huì)導(dǎo)致精神緊張、睡眠失調(diào)、反應(yīng)遲鈍、記憶障礙;重度的考試焦慮會(huì)嚴(yán)重影響和損害衛(wèi)生資格的身心健康。
成功為人人所向往,愿衛(wèi)生資格自己能夠理性、客觀、正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待考試,在健康、寬松、和諧的應(yīng)考氛圍中,努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、爭(zhēng)取成功。
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