【熱點(diǎn)背景】
9月8日，在教師節(jié)來(lái)臨之際，李克強(qiáng)總理到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進(jìn)行考察，該校是我國(guó)第一所培養(yǎng)職業(yè)教育師資為主的師范院校，總理對(duì)學(xué)生們說(shuō)：你們畢業(yè)后既是老師，又是師傅。希望你們既像老師一樣傳授職業(yè)之技，又像師傅一樣傳承工匠之道，培育鑄就大批中國(guó)制造的合格人才。
【題目預(yù)測(cè)】
總理對(duì)職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的學(xué)生們說(shuō)：你們畢業(yè)后既是老師，又是師傅。希望你們既像老師一樣傳授職業(yè)之技，又像師傅一樣傳承工匠之道，培育鑄就大批中國(guó)制造的合格人才。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
【參考答案】
克強(qiáng)總理這句話是對(duì)職業(yè)教師提出了職業(yè)要求，要注重傳技與傳道的并重，這樣才能塑造中國(guó)制造需要的合格人才。
隨著現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程的加快，如何提高勞動(dòng)者素質(zhì)發(fā)揮職業(yè)教育的作用，是當(dāng)前職業(yè)教育最應(yīng)該思考的問(wèn)題，弘揚(yáng)“工匠精神”，需要敬業(yè)職員的源頭培養(yǎng)，因此職業(yè)教師注重傳技與傳道的結(jié)合，有利于培養(yǎng)中國(guó)制造的高素質(zhì)人才，有利于提升職業(yè)教育的文化軟實(shí)力，有利于改善職業(yè)教育當(dāng)前的社會(huì)形象。同時(shí)值得我們注意的是，技能作為工匠的根本，沒(méi)有技能就不能稱之為工匠，而僅僅有技能卻沒(méi)有匠心匠志的匠人，是沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的可能。因此對(duì)于職業(yè)教師，二者的傳授缺一不可。反觀我們當(dāng)下，職業(yè)技能人才不重注發(fā)展創(chuàng)新不可否分其中離不開學(xué)校的教育失職，當(dāng)然這里值得反思的也是我們的職業(yè)教師從中，也并咩喲起到自身的職業(yè)價(jià)值。
由此我們要想解決目前職業(yè)教育當(dāng)中的問(wèn)題，深刻踐行克強(qiáng)總理提出來(lái)的要求，就必須從以下幾方面著手：首先，教師自身應(yīng)端正態(tài)度，樹立技能為本，工匠并行的這也理念，肩負(fù)工匠精神的傳承;其次，職業(yè)教育應(yīng)完善監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)于德育的重視，并結(jié)合進(jìn)日常的工作考核中，監(jiān)督教師的德育工作的落實(shí);最后，政府也應(yīng)重視工匠精神的教育與宣傳，重注職業(yè)教育的創(chuàng)新與變革，形成良好的勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍!
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