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（語文、數(shù)學、英語合卷）

第一部分考試性質

四平職業(yè)大學單獨招生考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學歷的考生參加的選拔性考試。學校以教育部頒布的普通高中《課程標準》和吉林省普通高中現(xiàn)在使用的教材的教學內容為依據(jù)，對考生的文化基礎水平進行書面考核。學校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。

第二部分考試形式與試卷結構

一、考試形式

考試采用閉卷、筆答形式。

二、考試時間與分值

考試時間為150分鐘。試卷滿分450分，其中，語文、數(shù)學、英語滿分均為150分。

三、題型

語文學科一般包括選擇題、填空題、閱讀題和作文題等題型。

四、試卷結構及組卷方式

1.試卷結構包括第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷。其中，第Ⅰ卷為語文學科，第Ⅱ卷為數(shù)學學科，第Ⅲ卷為英語學科。

2.語文學科共四道大題，15道小題，共150分。試卷結構如下：

第三部分考試內容及要求

語文學科

一、考核目標與要求

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易的考查。

二、考試范圍與要求

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內容。按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，組成語文學科考試內容。

考試內容及相應的能力層級如下：

（一）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

1.識記A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2.正確使用詞語（包括熟語）E

3.擴展語句，壓縮語段。E

4.選用、仿用、變換句式。E

5.語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。E

（二）現(xiàn)代文閱讀

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

1．分析綜合C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評價D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（三）古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1．識記A

默寫常見的名句名篇

2．理解B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

4．鑒賞評價D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

（四）作文寫作E

寫作要求：

1.符合題意，符合文體要求。

2.感情真摯，思想健康。

3.語言通順，結構完整。

4.內容充實，中心明確。

5.標點正確，不寫錯別字。